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(原安徽工程大学机电学院)

教育教学
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省教学名师 胡守信
管理员0 2017/11/27

一、个人简介

胡守信,男,1948年11月出生,安徽蚌埠人,硕士研究生学历,教授职务,中共党员。1968年10月参加工作以来,先后担任小学、中学、大学教师,高校教龄达30年,曾任中学教研组长、高校组织部副部长、教务处长、实验室管理处处长、安徽工程大学机电学院副院长。

参加工作以来多次获得省市优秀教师、先进工作者,记三等功一次,2008年被评为蚌埠市首届专业技术拔尖人才,2009年评为安徽省教学名师,2011年在人民大会堂被授予大学生数模竞赛全国优秀指导教师。现兼任第二届安徽省大学生数学建模竞赛组委会委员,安徽省实验室工作研究会理事。

近十年和中国科技大学合作开展教科研项目研究,主持和参加国家、省级、校级教学研究课题6项,研究课题5项。在美国物理评论PRE、欧洲物理学杂志Physica A、中国物理学报CPB、《大学物理》、《物理与工程》等核心期刊上发表学术论文20多篇,被SCI收录3篇。主编的《基于MATLAB的数学实验》一书2004年6月由科学出版社出版,重印4次。获得安徽省教学成果二等奖、三等奖各一次。

二、名师心得

一个企业的最高境界是企业文化,一个大学的最高境界是大学精神。什么是大学精神,见仁见智,但共性有三点。一是探索真理、不断创新,二是张扬个性、培育人才,三是回报社会、传承文明。建立在这基础之上的则是我们大学教师的三大基本任务:教学、科研和社会服务。

作为教师,教学是我们的天职。我们不但要有广博的知识,更重要的是不断学习新知识,开出新课程,把科学研究和经济社会发展中最新的成果传授给学生。在教学中,大力推行探究式教学方法。正如国际教育界流行的三句话所说的那样:“You hear,You forget.You see,You remember.You do,You learn.”

作为大学教师,科研同样是我们的天职。在科研中,我们不断汲取新知识;在科研中,我们不断培养创新精神;在科研中,我们不断锻炼实践能力;在科研中,我们不断创造新知识;在科研中,我们不断陶冶情操、净化灵魂。以科研促教学,才能使教学常教常新,越教越活。

大学的建设和发展,倾注了劳动人民的血和汗,作为一个大学教师永远要牢记人民的重托,把自己的知识回报给社会,回报给劳动人民,在民族复兴的大业中做出自己应有的贡献。

三、名师名言

作为教师,我们要像“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”那样,要有奉献精神;要像“天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物”那样,要有高尚的精神境界;我们不但“要给学生一碗水,自己要有一桶水”,更重要的是我们要教会学生掘井取水的方法。当然,在这以前,自己要成为掘井高手。

四、名师先进事迹

胡守信老师是“老三届”高材生,在中学期间就两次获全市数学竞赛第一二名,在高二时学校就培养他提前考大学,十年“文革”击碎了他的梦想。工作后,他如饥似渴,奋发努力,入了党,获得了硕士学位,受聘为教授,在小学、中学、大学讲坛上辛勤耕耘了37个年头。在近30年的大学教学生涯中,他怀着对学生的炙热爱心,忠诚于人民的教育事业,勤勤恳恳,兢兢业业,在教书育人、科研服务上做出了显著成绩,受到广大学生和同行的一致好评。

(一)、坚持改革,培育创新实践能力,与时俱进,不断开设新课程

在高校工作30年以来,他担任本专科大学物理类,热学、普通物理等5门课程,中学继续教育类7门课程,数学实验、数学建模2门课程,1990年以后,他担任了教务处长、实验室管理处处长等行政管理工作,但他始终不忘天职,坚持教学第一线,为了不耽误行政工作,他牺牲休息时间,利用双休日、晚上和寒暑假为学生上课,年平均课时达360多节,超过了同教研室教师的年平均课时。

作为教师和教学管理人员双重身份,他在教学中更加严格要求自己,多年来在教学中坚持改革,培育学生创新精神和实践能力。认真备课,参考数种国内外优秀教材,及时将最新的科研成果反映在教学中,把计算机计算和模拟的功能引入教学中,积极探索探究式教学方法,教学效果得到学生的一致好评。例如热学,备课时他参考了北大的李椿、赵凯华,清华的张三慧,美国的哈立德、伯克利、Sears,原苏联福里斯等教材,教案反复写了5次,编写了学习指导、习题解答等几十万字的讲义。在普通物理教学中,他利用MATLAB强大的计算和模拟功能应用到物理教学中,把学生从繁杂的计算解放出来,把精力放在理解、分析、应用上来,以期达到激发兴趣、节约时间、加深理解,提高质量上来。在数学实验教学中,根据Mount Holyoke College著的《数学实验室》,参考李尚志、乐经良等教材,编写20多万字的讲义,几经修改,2004年科学出版社出版了这本书《基于MATLAB的数学实验》,并重印4次,受到好评。在教学中重在应用,重在创新,重在培养学生探索知识的意识和方法。例如在教学中将2— 3个学生分成一组开展探究活动,相互竞赛,激励学生找出他所编书中的错误,鼓励学生以论文形式参加他的考试,这些都起到十分显著的效果。

在教学中,他根据不同的教学内容和教学对象,认真编制数学实验、普通物理、数学建模,仿真技术等多媒体课件,是我院最早利用现代教育技术上课的教师之一,所编数学实验课件在我院广泛使用,在教学中把多媒体课件、板书、计算机操作有机结合、交替使用,以期达到最佳效果。

作为教师,他不但认真备课,认真讲授,更为重要的是能根据社会的需要,与时俱进,不断开出新课程。在中学教师继续教育和校长培训班中,他及时开出了“中学物理疑难问题研究”和“知识经济呼唤创新教育”,2000年,他在全院首次开出了“MATLAB在物理中的应用”,2001年他在全省专科学校中首次开设了“数学实验”和“数学建模”辅导课,2002年以来指导学生年年获全国大学生数模竞赛一、二等奖,为此本人荣获大学生数学建模全国优秀指导教师、省市级优秀教师、优秀党员等称号8次。

(二)、反思教学,不断提练新问题,重在创新,勇于挑战新高峰

当教师不能只当教书匠,要当研究性教师。30年以来,他不断反思教学,提练新问题,主持省级教研课题“运用计算机计算与模拟功能提高数理化课程教学水平的研究”和院级课题“中学教师继续教育模式与内容研究”,主编和参编教材各一部,编写各种讲义50万字,在《大学物理》、《物理与工程》等国家级等期刊上发表教学研究论文10多篇,在全国性教学研讨会上发言6次,获省级教学成果二等奖和三等奖各一项。

科研是大学教师的另一天职。近十年和中国科技大学合作开展教科研项目研究,主持和参加国家、省级、校级研究课题5项。在国内外物理学权威期刊美国物理评论PRE、欧洲物理学杂志Physica A、中国物理学报Chinase Physicas B上发表了3篇交通流研究论文,全被SCI收录。这几年,在全国性学术交流会上发言2次,获院级科研二等奖一次,2008年5月被评为蚌埠市首届专业技术拔尖人才。

(三)、言传身教,积极培养青年教师,厚德载物,崇尚公平与正义

为了培养青年教师,他积极为学生和青年教师开设了一些讲座,例如宇宙的起源、知识经济呼唤创新教育,大学生数模竞赛述评,交通流微观模型等。尤其是“知识经济呼唤创新教育”,他认真撰写了2万字的讲义,在十多个区、县中学、干训班、兄弟高校作了几十场学术报告,受到热烈欢迎和高度评价。

在工作期间他积极指导青年教师开展教研和科研活动,注重教学梯队、科研团队建设,把青年教师组成教学梯队开展数学实验、数学建模教学和辅导工作,年年组织培训,经常开展教研活动。他指导的青年教师组成团队承担省校4项课题研究,发表论文20多篇,三人获得了博士、硕士学位,一人评为副教授,指导的学生年年在全国大学生数模竞赛中获奖,共获全国、赛区一、二奖10多次,发表高质量的教学论文10多篇,在科学出版社出版了一本教材。正由于他在这方面做出了突出成绩,2004年当选为安徽省第二届全国大学生数模竞赛组委会委员,荣获全省数模竞赛十大优秀教练称号,在2009年被授予安徽省教学名师,2011年在人民大会堂被授予大学生数模竞赛全国优秀指导教师。

五、主要论文论著

1、等面积法则徉谬,大学物理,1986(6).

2、影响微幅波浪倒影长度的因素,物理与工程,2001(4).

3、水中倒影的计算机仿真实验,物理与工程,2001(6).

4、吊杆问题的数学解析,工科数学,2002(1).

5、改变单一培训模式 实施素质教育,大学物理,2002(7).

6、基于matlab的数学实验,科学出版社,2004年6月,主编,重印4次.

7、Abnormal hysteresis effect and phase transitions in a velocity-difference dependent randomization CA model, Physica A 386, 12 (2007)397-406,SCI收录.

8、Cellular Automaton model considering headway-distance effect, Chinese Physics B  17(5),(2008),SCI收录.

9、Cellular-automaton model with velocity adaptation in the framework of Kerner’s three-phase traffic theory,Phys. Rev. E 76, 026105(2007),SCI收录.

10、双金属掺杂M2@Si20(M=Ti, Zr, Hf)团簇结构和性质的理论研究,原子与分子物理学报,2011年第28卷第2期[159]